Analýza lekcie GEF v angličtine: vzorka, metodický vývoj
Otvorené triedy v anglickom jazyku predpokladajú podrobnú metodickú samohodnotenie lekcie. Táto zručnosť je dôležitým aspektom profesijnej činnosti učiteľa.
Vlastnosti samohodnotenia
Samoanalýza lekcie GEF v angličtinemá jasný algoritmus, ktorý učiteľ používa na demonštráciu týchto metód a pedagogických techník, ktoré boli použité počas zasadnutia.
Podľa nových federálnych štandardov je táto fáza povinná, ovplyvňuje hodnotenie odbornosti učiteľa počas certifikácie.
Schéma analýzy
Ako sa vykonáva analýza lekcií angličtiny v GEF? Vzorka smerovania, ktorú majú odborníci vyplniť, obsahuje nasledovné:
- Odhalenie legitímnosti formulácie úloh a účelu vyučovacej hodiny, ich význam v tematickom plánovaní tejto akademickej disciplíny.
- Analýza odpovedí študentov, cvičenia produktívnej a reprodukčnej povahy, efektívnosť lekcie.
- Určovanie vhodnosti výberu otázok a úloh na určenie nového materiálu.
- Identifikácia vzťahu medzi podmienkovo-rečovými úlohami a cvičeniami substitučného a transformačného typu a reprodukčnej aktivity.
- Identifikujte postupnosť úloh, zlepšujte zručnosti a schopnosti u školákov.
- Odhaľovanie racionality prideľovania študijného času k stanoveniu cieľov a cieľov, zváženie nového materiálu, početné možnosti pre rečovú činnosť.
- Definícia všeobecnej logiky zamestnanosti: dynamika, účelnosť, súdržnosť.
- Úloha učiteľa o individuálnych a osobnostných charakteristikách žiakov.
- Využitie inovačných pedagogických technológií v práci, analýza primeranosti aplikácie určitých druhov aktivít.
- Hodnotenie osobných kvalít učiteľa: expresivita, výchova, profesionalita.
Otvorené lekcie v angličtine sú hodnotené podľa rôznych metód. Výber schémy závisí od rôznych faktorov: druh zamestnania, trieda, skúsenosť učiteľa.
Analýza úloh
Aký je rozdiel medzi analýzou lekcie angličtinyGEF? Nasledujúca vzorka ukazuje hlavný rozdiel medzi novou schémou a klasickou formou používanou v tradičnej sovietskej škole. Štandardy druhej generácie navrhujú hodnotenie schopnosti učiteľa vybudovať individuálne vzdelávacie trajektórie pre školákov.
Čo by malo byť súčasťou analýzy lekcie angličtinyjazyka GEF? Vzor formulára, ktorý vyplnia odborníci, obsahuje hodnotenie reflexie. V tomto štádiu by mali deti nezávisle hodnotiť svoje aktivity počas tréningu, určiť stupeň samostatnej práce v hodine.
Úlohou analýzy nie je odsúdiť učiteľa v metodických chybách, ale pomôcť vyriešiť problémy, ktoré zistili odborníci.
Špecifickosť analýzy
Technickú mapu v angličtine zostavuje učiteľ pre každé školenie. V závislosti od typu lekcie odborníci používajú rôzne systémy na posúdenie ich účinnosti.
Ako analyzovať lekciu angličtinyGEF? Vzor formulára použitý na posúdenie profesionality učiteľa možno nájsť v usmerneniach. Napríklad, keď sa zúčastníte lekcie tvorby lexikálnych zručností ústneho prejavu, osobitná pozornosť sa venuje používaniu funkčných a sémantických tabuliek.
Počet lexikálnych jednotiek v rôznych fázachlekcie, primeranosť výberu metód semantizácie na úroveň znalosti anglického jazyka. Odborníci analyzujú kombináciu nových lexikálnych jednotiek s tými, ktoré študenti predtým naučili. Ich úlohou je overiť primeranosť používania učiteľských cvičení na sebahodnotenie.
Dôležité aspekty
Ak je zhrnutie lekcie angličtiny o GEFexperti posudzujú identifikáciu extralinguálneho objektu, pracujú s funkčnými a sémantickými stolmi, používajú lexikálne prvky pre študentov na vyjadrenie svojich myšlienok.
Anglický plán hodín o spolkových štátnych vzdelávacích štandardoch zostavuje učiteľ vo forme tabuľky,tak, aby bolo vhodné vykonať vlastnú analýzu svojich činností. Okrem cieľov a cieľov, ktoré sú uvedené na špecifickom školení, sú podrobne popísané aktivity študentov a učiteľov, ktoré vytvorila Univerzita vzdelávania a vedy.
Vlastnosti analýzy rôznych typov lekcií
Analýza takýchto kurzov anglického jazykazahŕňa podrobné posúdenie racionality rozloženia času štúdia medzi prezentáciou a vývojom gramatického javu Určujú jasnosť formulácie vzdelávacieho pravidla, predbežnú prípravu študentov na vnímanie nového gramatického javu, správnosť výkonu rečových cvičení.
Pri hodnotení lekcie rozvoja rečových zručnostíučiteľovi sa pridelí samostatné miesto podľa sledu rečových cvičení. Hodnotí sa rozsah úloh stanovených v rečových cvičeniach, ako aj kvalita znenia základných usmernení.
V triede venovanej výučbe čítania, odborníci upozorňujú na zloženie, obsah a jazykové ťažkosti, s ktorými sa stretávajú žiaci v procese písania textu.
Psychologický aspekt
Okrem testovania realizovateľnostiMetodické techniky a metódy v rôznych štádiách vyučovacej hodiny, odborníci venujú pozornosť psychologickým aspektom. Analyzujú stupeň rozvoja reči a myslenia študentov, prevahu tvorivého alebo reprodukčného myslenia. Odborníci hodnotia motiváciu detí ovládať cudzí jazyk, metódy, ktoré učiteľ používa.
Vzorová introspekcia
Ako sa analyzuje lekcia o GEF v anglickom jazyku? Uvádzame príklad algoritmu stanoveného novými vzdelávacími štandardmi.
- Stupeň 5, angličtina.
- Petrova Irina Valentinovna, najvyššia kategória.
- Učebnica "English in Focus": Vaulina Yu, E., Dooley D., Podolyako O. E., Evans V.
- Téma hodiny: „anglicky hovoriace krajiny“.
Ciele lekcie:
- Vzdelávacie: úvod, školenie a učenie sa pravidiel používania slovnej zásoby na tému, kontrola ústnych a písomných zručností.
- rozvíjanie: rozvoj zručností a schopností vo všetkých typoch rečovej činnosti; schopnosť systematizovať vedomosti a vytvárať vlastné monológové vyjadrenia; rozšíriť vedomosti o krajinách; rozvíjať kognitívnu aktivitu.
- Vzdelávacie úlohy: formovanie záujmu o predmet, vlastenectvo.
- Typ tejto lekcie je kombinovaný.
Popis aktivity a výsledky
Stupne lekcie sú konzistentné, v čase zodpovedajúcom obsahu lekcie. Pre motiváciu prezentácia školákov.
Hodina spĺňa požiadavky GEF, umožňujetvoriť osobné, regulačné, kognitívne a komunikačné zručnosti študentov. Boli použité prvky projektovej činnosti, energeticky úsporné technológie, IKT, diferencovaný prístup.
Materiál je vybraný z vedeckého hľadiska správne.s vekovými charakteristikami školákov. Teória je podporovaná životnou skúsenosťou detí, s využitím spojenia s predtým študovaným materiálom.
Všetky ciele a zámery boli naplnené v plnom rozsahu, lekcia vytvorila príjemnú atmosféru pre sebarealizáciu každého dieťaťa.
</ p>>
